桃李春風，以德化育──張惠博校長

科教館《科學研習月刊》【科學家的科學路】

桃李春風，以德化育──張惠博校長
 

■楔子
現任國立彰化師範大學校長張惠博教授，曾擔任高中物理教師10年半，並於1991年取得美國奧勒岡州立大學科學教育博士學位，兼具教學實務與理論；同時，行政歷練完備、學術服務卓著，曾擔任國科會科教處學門召集人、審查委員、科學教育學刊總編輯、中華民國科學教育學會理事長、遠哲科學教育基金會常務董事、及主持多項國科會專題計畫等。除在科教領域表現優異外，彰化師大之校務推動，亦在其領導下，成為師範/教育大學成功轉型典範與教學卓越大學，張惠博教授誠為橫跨科學與教育的重要科教人物，故本期深入剖析，為讀者作一特別企劃，願有志於科教者共享之。


■ 親力親為，細節創造差異
「對不起，請稍等我一、二分鐘，我先傳個簡訊，處理正在連繫的事情」，甫見面時張惠博校長便這麼說，心中不禁暗自欽佩他掌握新科技的能力，同時也驚訝於校務繁重的張校長事必躬親的態度；「關於今天的訪談，我覺得還蠻多心得可以分享，我帶了一些資料可以給妳回去參考」，張校長的臉上閃爍著晶亮的神采，眼神底透出愉悅，再次讓晚輩感受到張校長對本刊及專訪的重視與期盼。
熟悉科學教育的人士，必對張惠博這個名字不陌生，現任國立彰化師範大學校長的張教授，深耕科學教育已逾20載，無論是國民教育，還是大學的高等教育，甚至是教師的在職教育，張校長一直在各個崗位上發光發熱，不曾歇怠，直到如今，雖然已為一校之長，仍對學術及教育持續做出重要付出與貢獻，而其謙沖與親切的風格，也未有變易，良師風範澤被人心之形貌，堪為最佳表率。
出身嘉義民雄的張校長，可說是典型的南台灣子弟，小時功課即優異，父親用心栽培支持他選擇升學的路，後來考取雲嘉地區第一志願嘉義中學，六年的學習生涯中，讓張校長漸漸摸索出自己的興趣；於是在母親的期待下，他選擇了國立臺灣師範大學物理系就讀，畢業後分發至員林崇實高中擔任物理老師，服務一年後，到金門服預官役，並擔任連絡官一職，首次接觸到撰寫公文與研擬計畫等工作，張校長回想起來，當時工作內容也包含演習報告，從面對全然陌生領域的不知如何著手，到仿效他人經驗並逐漸掌握要點，「這過程倒可以說是行政工作的初體驗」，張校長這麼表示著，直言服兵役是一段很特殊的人生經歷與際遇。
退伍後，繼續崇實高中教職工作，校長還邀他兼任設備組長，「我就這麼做了六年」，相對於當今在中學兼職可減授更多的時數，張校長風趣地補充：「科任教師兼行政職的每週教學時數，也只比一般少四小時而已」，充滿活力的人格特質表露無遺，「也因為這樣，我開始在行政工作有了長遠深厚的基礎」。不以現況自滿的他，無法停下學習的心，於是通過人事行政局的甄試，獲得政府公費支助，得以赴美就讀，於1981年取得威斯康辛大學雷和校區物理研究所科學教育碩士學位；返國後，短暫在嘉義農專擔任講師，並兼任校長室機要秘書一年，旋即進入彰化師範大學服務，在此教學期間，張校長再次萌生對更進階學問追求之心，於是二度赴美求學，此次乃是獲行政院國科會的薦送，到奧勒岡州立大學攻讀博士，並於1991年獲得科學教育博士學位，「我兩次的進修可以說是『在職進修』，而且恰巧的是學士、碩士、博士的三次研讀時間，都約莫間隔十年」，張校長浮現著忖思的眼神說：「學習是一輩子的事，而我對相關領域都抱有高度的興趣，也總是思考如何可以做得更好」，此語也印證了古人所云：「學而時習之，不亦悅乎」之精義。20年來，在彰化師大先後擔任科教中心主任、物理系系主任、理學院院長、校長六年餘，讓他在科學與科學教育領域有更多的投入。

■科學態度，成就行政工作
交錯在學術與行政之中，張校長說：「我認為學術與行政是一體兩面」，雖然行政工作常使在論文著述發表的時間更顯緊迫，張校長卻表示，因為自己的專業在科學教育，因此，往往可以藉由處理校務等教育工作時一併研習之，「有的時候蘊釀出一個研究題目，在指導學生寫論文之後，發表學術文章，並由學生列第一作者，這是個把握研究機會的好方式」，張校長如此說。在談及自己對於高等教育的想法時，張校長說：「有人這麼比喻：『大學是知識的引擎、文化的堡壘、社會的燈塔』，我認為這個說法再恰當不過了」，以此箴言作為借鑑的他，並以此做為自己引領大學教育的方向，「我對於教育，有著自我的『value』（價值觀），以及『vision』（願景），這是我希望大學教育可以實現的內涵。」
「因為大學教育所觸及的領域是廣泛的，所以我有機會與各學科接觸」，張校長愉悅地表示：「最近我正在看設計方面的書籍，對於設計及藝術也產生了以前從未想過的觀念，竟然奇妙地發現，有關行政的學問真的是一門藝術；很感謝有機會能夠擔任校長的工作，因為校長的職分讓我有了最佳的學習途徑」，張校長繼續說道：「學術研究方式裡有分質性與量化研究，身為校長，每天都在做質性研究裡的『interview』（訪談），所以真的是邊做邊學習」，「還有，以前看聖經裡頭談到『要愛你的仇敵』，從前無法認識這個觀念，但是現在真切地發現，這實在有其中的道理」，張校長爽朗地笑著說：「因為自己在實作中確實發現到，必須學習以超脫的方式來處理對自己有意見的人，否則事情真的會做不下去了」。張校長的直率與真誠，由他的話語中可見一斑。
「我認為研讀科學的這個背景，讓我的知識好比能夠站在巨人的肩膀上，並且讓我的視野能夠看得更遠」，張校長如此描述自身所學運用在教育工作之方式，「每個人都有各自特殊的稟賦，因此，在現代來說，團隊工作更形重要，每一個體都有他的價值，惟人的才氣有高下之分」，他形容著：「以物理中的彩虹作為比喻好了，這就好像圖譜的概念，紅橙黃綠藍靛紫有其各自不同的位置」，張校長笑語道：「因此我也強調，教育應該是針對學生不同的需求來設計，如同各取所需的概念，各大學應該大力發展自身的特色；再更細微地說，同一系的學生們也可以獲得不同的培養。」

■師者風範，嘉惠青年學子
回想起在美國進修碩士學位的時候，當時所上有八位教授，當教授們沒有課的時候，他們一定是在自己的辦公室裡，所以學生隨時有問題都可以找得到教授討論，「八位教授的辦公室是一整排的，玻璃隔間的設計，讓學生一眼望去就能看得到教授的身影，他們就好像在辦公室上班一樣準時工作」，張校長回憶道，也深深感佩於教授們自我要求的嚴謹；由於有問題皆可輕易找到教授研究，是故解題能力大大提升，讓學習的基本功更加扎實，此點讓張校長受惠良多；反觀國內的高等教育，較不重視教授親自指導學生解題的能力，此點也讓張校長頗有感觸。「此外，『動手做實驗』也是我在國外學習到的一項重點」，張校長說道：「臺灣對於實驗的學習與操作，很類似食譜的感覺，每個步驟都寫得很詳細，然而，國外的實驗常屬於開放性的實驗，通常只出現題目，至於要用什麼方式進行實驗，較多的內容與程序是由學生發想與規劃的，這正是一種學習的好機會」。因為這些學習歷程與專業訓練，讓張校長在自我的專業上更為深耕，也一併啟發了學習的視野。
至於四年的博士進修生涯，張校長認為無論是課程設計、教學內容，以及學術工作方面的訓練，都有著極佳的整合，整套系統化的學習下來，對於自己獨立研究能力，或是學術批判思維的形塑，都得以建立良好的成長歷程，這是張校長感到最大收穫之處，「到了博士階段，開始參加研討會，遇見許多前輩，除了眼界大開，想向他們學習效法之外，更重要的是覺得自己屬於某種『社群』，同時也訓練了自己的國際觀」，張校長如此回溯當時的心境。
身為國內三所師資培育重鎮之一的彰化師大張惠博校長，希望叮囑教師在教學上一定需要有「熱情」，方能引領學生進入知識的寶庫，「雖然不諱言國家與社會都可能給教師限定了許多框架，但是仍舊冀望教師們能夠自我突破，不受環境所限」，他表示：「教師唯有樂在教學，那麼這項工作才會是無上的喜悅」。以科學來說，其實，在學校裡是切割成許多科目，如理化、生物、地科等等，亦即，系統的科學學習，實由不同的教師分科為學生開啟科學之窗，倘若教師可以運用活潑生動的方式來融入課堂，則學生才能真正長久吸收，甚至終身記憶，培養出帶著走的能力，例如：生物科可以使用人體教具，使學生對身體的知識更巨象；又或以鳥類喙部的形狀，來理解其攝食的食物、判別所屬的種類、以及所棲息的樹林型態等等；而物理科則能夠運用實作的方式，如水火箭的製作與施放，來讓學生順利學習到其中蘊含的物理知識。「不過，在做實驗的部分，我還是希望教師不妨多用開放性的實驗模式，去除步驟式的按圖索驥或照本宣科，而是多給予學生思考的空間，使學生可以探究如何運用自身的知識來進行，教師則是在一旁進行適度的提醒，如此學生在完成之後，將會產生高度的成就感」，張校長分析道：「要特別注意的是，千萬別以繁重晦澀及僵化的方式，抹煞了學生對科學的興趣；當然，基本功或是訓練有素的科學知能還是必須培養的」。

■卓越教學，精進校務願景
目前，擔任近兩屆彰化師大校長，歷時六年餘的張惠博教授，對於治校，可以說有著相當完整的藍圖與願景，放眼國內大學，具有如此豐沛能量與明確目標的校長尚屬不多見。張校長將彰化師大的校務約略分為幾個層面來推動，包括：師資培育、學術推廣、校務發展國際化、鼓勵外國學生至本校留學、國家教育政策，以及學校未來發展等六大項，其中極具新意的實際內容包含有：數位教材與網路課程、成立學校出版部門鼓勵師生出版書籍、加強產業結合互動、提升學生外語能力並促進國際學術交流、落實師資培育的專業性等。目前有關國際交流部分已卓然有成，並已於馬來西亞設立境外學分班，今年有二十位的學校行政碩士班畢業生，針對這些學生階段性的成就，張校長深表欣慰，也相當看好臺灣站穩華人地區菁華文化的重要地位；實際上，前述這些成效在馬來西亞的華社，已被清楚的看見；今年更增加了輔導與諮商碩士班，以及學校行政碩士班第二期。
針對彰化師大的未來發展方面，用人唯才、學校穩健轉型與學術間跨領域的結合應用，都是張校長精進校務的重點。在國內大學持續出現整併、校際合作、升格等各異的生態中，張校長希望能夠讓彰化師大與時俱進，抓穩改革的契機點；同時，除了強化學校原有的師資培育功能外，再聚焦出專屬於彰化師大的特色，讓彰化師大突破原有格局，發展為文、理、工、教育、管理等兼備的綜合大學，這是張校長將彰化師大徹底剖析之後，所訂出的中長期校務發展目標。
「如果有機會來到彰化師大走走，一定會發現學校變得不一樣了」，張校長的臉上滿是快慰與雀躍的神情，「每個人都說彰化師大變漂亮了」，張校長很開心地說。從前沒有感覺到建築物或是環境對人的影響性，但是為了重整各系空間，才發現到部分原有的老式風格校舍須重新改建，使師生能有煥然一新之感，所以縱然學校須支應各項的開銷，張校長仍努力在有限經費的使用下，為彰化師大進行了整裝工程，重新再造彰化師大的一景一物，歡迎各界朋友一同前來校園，欣賞彰化師大美景，享受嶄新的師大活力，「精緻設計與美感生活的道理，我正在慢慢學習之中」，兼有理性科學的冷靜與溫柔敦厚的人文情懷，這就是張惠博校長無窮的行動力之源。

後記:校長的採訪是小女警生產完之後的第一個復出之作,校長平易近人又充滿智慧的言語,令閉關已久的小女警如沐春風,在彰師大讀書時,當時的校長並非張教授,不過輾轉進入職場的女警,可以以這種方式遇見校長人物的高度,真是有福氣,希望小女警也可以如校長所勉,早日為國家社會貢獻.